幼兒園接孩子的時間，老師特地讓我去了辦公室跟我私聊的一下對於兒子童童在幼兒園的幼儿教育硕士课程體現。不聊還真不應該知道，童童在幼兒園教師總是追著自己一個叫朵朵的小女孩兒，不僅可以僅是在吃飯的時候我們非要挨著朵朵、睡覺的時候同時也要挨著。

幼兒園的床都是一個雙層的，朵朵睡的下舖，而兒子就跟老師說一定要睡上鋪，而且從監控中老師可以發現通過好幾次在大家都睡著了還是以後，兒子從上鋪溜下來，看上去是去上廁所，回來的時候我們路過朵朵的床的時候，偷偷去親朵朵。

這一次，我覺得很尷尬，看著我，好像焦慮的老師，但我保證，孩子只有4歲，只是好奇，喜歡它，對什麼給父母的正確引導，孩子們知道質量沒問題對自己的行為準則，糾正盡快就行了。

但問題是我從沒有經歷過這種發展狀況，想了想周圍環境的人也就是一個表姐是從事研究兒童進行教育的，她現在我們在讀兒童學習心理學的碩士，是親戚家裡面相對比較有權威的。

在聽了我描述的情況後，我的表弟給了我一些建議:

第一、跟孩子進行交流的時候要心平氣和

對於父母的態度，孩子們都非常敏感，如果本身並沒有意識到這是錯誤的行為，如果父母反應過激，那麼孩子很容易，但更可能強化逆反心理，故意做這樣的事情。而且我們要是通過家長給孩子打上諸如什麼：“壞孩子”的標籤的話，對孩子學習將來社會心理健康發育會埋下陰影。

第二，在與孩子交流時，使用具體的例子。不要空談

您可以使用動畫，影視劇或情節教孩子。比方在有一期的綜藝節目中，杜江教導兒子的情況便是非常經典：杜江5歲的兒子嗯哼看到小泡芙（一個小女孩）異常的可惡，就忍不住趁人家不注意的時間跑下來親了一下，事發俄然那個小女孩兒楞了一下，並沒有說什麼。杜江就蹲下很莊重的對嗯哼說：如許是不合錯誤的，你不徵得別人的同意就親人家，是非常不禮貌的。讓兒子向另一個女孩道歉，孩子知道這是錯誤的。

第三，讓孩子知道什麼是同理心

疏導孩子舉行換位思索，就像下面的例子中，杜江在節目完結後回家的路上又跟嗯哼提起這件事，問兒子假如他被人突然親了一下，他會怎麼想？孩子認真想了想說：會覺得很突兀。所以杜江對他重複了同樣的事情，包括詢問對方是否同意，然後與他進行身體接觸，比如: 路太滑了，我可以拉你的手，我們一起走吧？

有些家長認為這樣做大一點，還值得教育孩子嗎？孩子發展不過我們就是一個淘氣、喜歡而已，又不是多大的孩子。這些家長可能忘了，任何習慣是發展從小到大，小的時候如果沒有嚴格的紀律，類似的大事情，光人家會說你的孩子沒有家教，是大修所有的東西正常。

升學教育直擊孩子升學問題 家長更放心

孩子的行為進行規範的約束，從根本上來說主要是為了讓孩子可以成為一個人人都喜歡的孩子，這不僅僅是對於孩子跟周圍孩子之間相處的規範管理問題，更重要的是避免自己孩子誤入歧途，而如果企業發展到那種程度，家長後悔就晚了。

家長該如何做，才能有效避免自己孩子沒有出現類似的行為呢？

第一、明確行為規範

如在上面的杜江行為是非常正確的，父親必須先告訴孩子什麼是不能做的，為孩子設定紅線，孩子才能掌握這個尺度，如果發生了，道歉。至少孩子的態度是存在的，然後跟孩子強調這種事情怎麼做？怎麼做不可以。

該對孩子可以進行教育管教的時候一定要管教，不要漫不經心、認為自己這不算什麼，這種漫不經心的態度問題才會讓孩子學習產生一個混亂，不認為這是企業不對的行為。但是這種認知，會導致孩子以後的行為更加不規範，如果父母不及早教育，可能為你教育的人就是警察，少年感化院。

其次，看兒童讀物，漫畫進行篩選

現在的孩子看很多漫畫都沒有這方面的嚴格規範，很容易誤導孩子，尤其是孩子沒有解決，很容易對人的行為的模仿動畫片。包括對異性換衣服的偷窺、偷偷進行試穿以及異性的衣服、偷偷觸碰異性的身體不同部位設計等等。

孩子就是覺得很好奇，為什麼女孩子的身體跟自己不一樣，這是孩子行為背後的心理，大人要了解孩子這種心理，不要輕易給孩子斥責，而是幫助他克服好奇心，給孩子做些生理髮育方面的科普，不要遮遮掩掩的，反而孩子就不好奇了。

第三、樹立偶像

如果周圍有一個很有禮貌的孩子，讓孩子學會如果聰明，有禮貌，會照顧女孩，而不是粗魯的行為，粗俗的語言，魯莽的行動，孩子參照的人，自然會模仿，行為會變得更有規律。

還是讓孩子們找到一個專門的老師與寶寶用一隻手，孩子們更加確信，老師的權威，在另一方面，我們有一個合作夥伴，而這個夥伴關係是特別好，孩子們都願意接受。

中培養識字點給孩子措施也很有效糾正孩子的行為，特別是音樂對兒童的影響效果明顯，讓孩子把重點放在鋼琴，練接受藝術文化環境舞蹈，孩子們的行為可能差別很大。